5年来，我校人才培养工作，以世界一流为目标，以创新驱动为导向，坚持立德树人根本任务，构建“三全育人”格局，全方位引领学生思想、服务学生成长成才，贡献青春力量。
5年来，本科人才培养质量全面提升。以满足学生个性化、差异化发展为需要，推进本科人才分类培养模式改革。
召开一流本科教育推进会。深入实施卓越农林人才教育培养计划，“卓越课堂”课堂教学改革实践项目95项，8个专业入选首批国家卓越农林人才培养计划改革试点专业，6个入选省品牌专业一期工程。积极推进本科人才分类培养模式改革。依据“学生中心、目标导向、持续改进”OBE理念，修订本科人才培养方案。
顺利完成教育部本科教学审核评估和农学类专业认证，开展“钟山教学名师”“优秀教学奖”“教学质量优秀奖”等评选，获国家级教学成果奖4项、江苏教学成果奖15项。获批国家级虚拟仿真实验教学中心3个，入选省大学生创业教育示范校。
加强品牌专业内涵建设，有序推进新专业申报与建设：在课程建设方面，将本科课程体系的优化作为落实本科人才培养目标的核心内容；在教材建设方面，积极推进优秀教材建设与申报工作。
持续深化研究生教育综合改革。推进招生机制改革，规范学籍管理，实施分类培养。完善各类研究生招收选拔体系，对招收的优秀推免生减免3年学费，优先资助学生参加国际化教育。博士生招生全面实行申请-审核制，同时限制在职博士的录取比例，逐步提高硕博连读生比例，扩大重点学科直博生规模，有效提高博士研究生招生生源质量。
构建特色创新型人才培养模式，博士学制由3年调整为4年，完善全日制专业学位研究生培养体系。围绕专业学位教育的应用性导向与实践性要求，积极推动省、校、院三级研究生工作站体系建设。
加强研究生教育质量保障体系建设，推动研究生教育国际化。分步推进建设全英文系列课程，全校已开设全英文课程66门。做好国家建设高水平大学公派研究生项目，派出质量逐年提高，录取率显著提升，派出规模不断扩大，得到国家留学基金委充分肯定。
开展学位授权点自我评估和动态调整工作，9个学位授权点通过国家专项评估，撤销4个一级学科硕士学位授权点和4个二级学科硕士学位授权点，增列1个博士授权一级学科点，1个硕士学位一级学科授权点，3个专业学位硕士学位授权点，进一步优化学科布局，激发学科活力。
改进导师遴选和评价机制。适时构建学术型硕士生导师和专业型硕士生导师分类遴选制度，不断完善导师评价机制，取消导师终身制，实行年度导师招生资格审核制度。5年来，累计获国家级和省部级研究生教育教学成果7项，省优秀博士学位论文40篇。
招生就业质量稳步提高。5年来，累**取本科生21513人、硕士生13097人、博士生2405人。招生宣传全员参与格局基本形成，就业率保持高位稳定，本科生年均就业率96.32%，研究生年均就业率92.27%。升学出国率逐年增长，区间增长幅度近10%。
就业工作管理体制、机制不断完善，就业质量不断提高。整合本科生、研究生就业工作，职业生涯教育不断发展。就业市场建设成效显著。构建“大中小型”结合、“综合招聘、学科专场、区域专场”结合的多元化校园招聘格局。创新创业教育初见成效，先后成立卫岗校区和牌楼基地“大学生创客空间”，2018年成立创新创业学院，构建教务、学工、团委多部门联动的较为完善的创新创业教育体系，集聚创新资源，推动创新驱动发展战略深入实施，着力提高我校创新创业教育水平。
毕业生年终就业率、升学率逐年提高，毕业生年终就业率保持高位稳定（2017届年终就业率为96.04%），本科生升学出国率从2014届的31.16%提升至2018届的39.35%。
全面构建“三全育人”格局。共青团工作全面加强。扎实推进党的群团改革，通过紧抓组织建设，着力构建制度和队伍两大支撑体系，深入开展创新创业、社会实践、志愿服务与校园文化建设，有效激发大学生的青春力量。
促进“第一课堂”和“第二课堂”有机融合，推动第二课堂专业化发展，全力服务学生成长成才。不断完善学生教育管理服务体系，统筹推进思想引领、创新创业、社会实践、志愿服务、大学体育和心理健康等工作。在近三届“挑战杯”大赛中获全国二等奖1项、三等奖2项，连续两年获得“国际基因工程机械设计大赛（iGEM）”金奖，获“美国大学生数学建模竞赛”（MCM/ICM）一等奖4项，连续两年国际食品和农业企业管理协会(IFAMA)亚军。“创青春”大学生创业大赛获全国金奖2项、银奖2项、铜奖1项。
做好国际学生招生布局，构建“部—省—市—校”多元奖学金资助体系，生源质量得到了进一步提高，学生规模年均增长超过15%。2014年以来，我校国际学生教育数量逐年稳步快速增长，质量和效益日益提升，其中2018年度的国际学历生人数是2014年的2.6倍；2018年国际研究生人数为2014年的2.5倍，长短期国际学生来自世界五大洲80多个国家，其中包括30多个“一带一路”沿线国家，呈现出“国别多、类别全、专业广、层次高”等特点。形成了“多渠道招生、多元化投入、多层次培养”的国际学生教育培养模式。
培养过程中，探索实施“趋同化管理”和“个别指导”相结合的培养机制，突出学校学科优势与特色，实施“英文授课专业课程建设”工程，16门被评为部省级来华留学英文授课精品课程。
